4月10日，由我校主办，学科建设办公室、科研处、中国语言文化学院共同承办的“国际中文教育学科建设发展论坛”举行，来自国际中文教育领域的多位知名专家围绕学科前沿理念与发展路径展开深度研讨，赋能新时代国际中文教育学科建设与人才培养。我校副校长胡安江出席开幕式并讲话，副校长王仁强在论坛上作主旨发言。

胡安江在致辞中指出，当前国际中文教育正处于从规模扩张向内涵提质转型的关键时期，学科发展面临新的机遇与挑战，对此必须坚持守正与创新并重，在传承学科优良传统的基础上，主动顺应时代趋势、突破发展瓶颈，方能把握新机遇、应对新挑战。他期待各位专家能够为川外的国际中文教育学科发展把脉问诊，传经送宝。

主旨发言环节，12位专家围绕国际中文教育学科内涵、学科属性、建设与发展路径、人才培养模式、自主知识体系建构、课程体系与AI赋能等核心内容发表了真知灼见。北京语言大学崔希亮教授明确指出，国际中文教育学科已迈入内涵提质发展新阶段，必须依托人工智能技术赋能与全球教育协同合作，切实推动国际中文教育学科实现内涵式、高质量发展，具体可从标准引领、三教改革升级、数智技术赋能、“中文+”融合发展等七大核心路径展开。中国人民大学李泉教授深刻揭示了国际中文教育学科体系建设存在的核心问题，并对“对外汉语教学”“国际汉语教学”等相关概念进行了深入辨析与厘清，并提出构建以“中文二语应用语言学”为统领的综合性大学科体系，真正实现国内外中文教学、学历与非学历中文教学的深度整合与统一发展。上海外国语大学陈昌来教授从国际中文教育的多重属性出发，精准区分教学活动、学科专业、国家语言文化事业三重核心内涵，提出建构“国际中文教育学”的学科构想，以回应学界与业界的理论研究与实践发展关切。北京师范大学宋继华教授聚焦数智时代国际中文教育人才培养命题，提出学科人才培养“新三问”，强调构建以“语言+智能”为核心的人才培养新范式。具体通过搭建智慧教学云平台，重点培育学生构式设计、语用调控与跨文化阐释三大核心能力，打造适配新时代需求的专业人才队伍。暨南大学邵宜教授围绕国际中文教育专业博士培养的现实痛点，系统梳理了招生选拔、课程设置、实践实习、就业发展等环节的突出问题，提出严把生源质量关、强化过程考核、建立各培养点沟通协作机制与全流程质量监测体系等举措，保障专业博士人才培养质量。西北师范大学武和平教授深入探究生成式AI多元赋能国际中文教育的路径，创新提出“意图驱动”开发范式，阐释了教师从技术使用者向智能教学体系架构师的角色转变路径，推动教师教学能力从TPACK向AI-TPACK迭代升级，构建以教师为主导的数字化教学微生态。

首都师范大学史金生教授围绕国际中文教育自主知识体系构建任务，提出需重点把握汉语对话性、叙事性、说理性与主观性四大语言特征，以沈家煊先生“大语法观”为研究主线，推动语言知识教学与文化素养教育深度融合，夯实学科自主知识建设根基。湖南师范大学唐贤清教授立足国家政策机遇与学科发展战略背景，系统剖析当前学科发展中理论原创性不足、行业标准碎片化等五大问题，提出确立汉语教学主体性、构建“1+N”标准协同机制等解决方案，为学科规范化、系统化发展指明了方向。中央民族大学刘玉屏教授针对国际中文教师培养中实践机会匮乏、教学反思手段不足等痛点，分享了AI磨课教学系统。该系统依托语音情感识别、课堂互动自动分析技术，形成“行动—建议—反思”的ASR闭环培养模式，有效提升了国际中文教师专业化培养效率。华东师范大学叶军教授聚焦国际中文教育实践成果规范化建设，明确了调研报告、教学案例分析、人才培养方案设计等实践成果类别。他强调实践成果需立足教学真实问题，兼顾学术性、理论性与实践性，切实服务一线教学实践与学科宏观决策。上海外国语大学张艳莉教授围绕《国际中文教师专业能力标准》指引下的证书考试改革工作，介绍了分级认证体系搭建、考试结构优化等具体举措，提出重构模块化课程体系、强化教师数智化教学能力、打造“全真模拟+任务驱动”一体化实训闭环等教学改革思路。王仁强从量子思维与AI赋能的全新视角，分享了国际中文学习词典编纂范式创新研究。该研究通过理论嵌入、定量实证、人机协同的研究方法，实现语法、语义、语用、语体多维信息的同步挖掘，可精准服务高阶汉语学习者，助力数字中文建设与中华文化国际传播。

本次论坛紧扣学科前沿，深度回应国家语言文化发展战略需求。论坛成果对推进学科建设、深化数智技术赋能、构建学科自主知识体系具有重要的理论价值和实践意义。论坛的成功举办，为四川外国语大学学科建设提质升级、新时代国际中文教育事业高质量发展注入了强劲动力。

学校科研处、学科办负责人出席活动，中文学院师生代表共同参会。